我院日语系创始人凌星光先生应邀来院与日语系师生座谈

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筹备与愿景秋意渐深，校园的走廊在柔和的灯光下显得格外静谧。就在这样的氛围里，我院日语系迎来一场备受瞩目的对谈：我院日语系创始人凌星光先生应邀来院，与日语系师生进行座谈。为确保这次活动既有温度又具备前瞻性，日语系启动了一轮系统而细致的筹备：从邀请函的字斟句酌，到场地布置的分工协作；从志愿者招募到现场指引的流程梳理；再到座谈议题的筛选与材料的打磨，力求让每一个环节都经得起时间的考验。

筹备组的成员来自教师、研究生、本科生、留学生代表，大家共同把“以学生为本、以学科开展为引领”的教育理念融入到具体细节中，确保活动既具学术性又有现实的温度。

凌星光先生的回信，像一股清新的风，吹散了筹备中的紧张与焦虑。他在确认参会时写道：语言学习不仅是词汇和语法的积累，更是一段理解他国社会、文化生态、职业生态的旅程。这一观点与日语系多年来坚持的“语言、文化、职业三位一体”的培养目标高度契合。与会的老师们热切讨论如何让讲座从理论层面落地为学习者的实际路径：如何把课堂知识转化为实际沟通力、跨文化理解力和职业探究力，如何把高校的教育资源与日本产业需求联接起来，形成持久的教育生态。

筹备过程中，校园内的互动也在悄然发生变化。学生志愿者以“微行动”参与到活动中：他们负责前期问卷调研，收集师生关注的热点问题，整理成讨论提纲；负责现场的引导与记录，将研讨的亮点整理成第一手素材供事后总结和对外宣传使用。教师们把课程中的案例、学术观点、最新的行业报告编入座谈资料，准备让凌先生能在短短数小时内，与师生共同搭建一个跨越时空的对话桥梁。

本次座谈的核心目标，是把校园学习与国际化职业路径之间建立可感知的连接。日语系希望顺利获得与凌先生这样的教育者和实务者的直接对话，唤醒更多学生的学习动机，激活跨学科的学习热情，促使同学们在语言学习之外，更加关注日本社会的变迁、产业的成长与职业的多元路径。

凌先生亦强调，学科的未来需要多方参与的共创——不仅是教师与学生的互动，更需要与企业、研究组织、海外高校的协同。他愿意将自己多年的教育实践与行业资源，与学院共同打通一个“教育-产业-国际化”的循环体系。

在筹备的最后阶段，学院还设计了若干前瞻性议题，例如如何将日语教学融入到数字化技能培养、如何在课程中嵌入跨文化沟通与团队协作训练、以及怎样打造国际化的学习经历与研究平台等。这些议题将成为座谈的重要组成部分，也将成为未来课程改革与资源对接的落地点。

对参与者而言，这不仅是一场关于语言的对话，更是一场关于未来职业地图的共同勘探。

整个筹备过程如同一次对教育愿景的检验：能否把“传道授业解惑”的传统美德，与新时代的国际化需求、产业对接、学生多元成长结合起来？凌星光先生的到来，被学院视作一个标志性时刻，预示着日语系在国际研讨、学科建设、以及学生职业开展方面将踏上新的征程。师生们带着问题与期待，站在即将开启的新篇章前，充满了对未知的好奇与信心。

座谈的前夜，校园食堂的灯光温柔而明亮，仿佛在预告着一个关于语言、文化与未来的美好对话即将展开。

现场对话与共创座谈在校园多功能报告厅举行，木质的地板和温润的灯光让每一个座位都显得亲近而专注。主持人简短开场，介绍凌星光先生的学术与教育事业，强调本次对话的核心是“对话、启发、共创”。凌星光先生走上讲台，语气平和、表情自若，他开场引用一句话：“语言是通向世界的钥匙，文化是钥匙背后的风景，职业则是你把桥变成路的行动。

”这句简短的话语，像一枚落地的种子，在现场引发了第一轮思想的共鸣。

他把自己的语言学习观分解为三个层面：输入、输出、质检。输入阶段强调广泛暴露于真实语境中的语言材料；输出阶段强调持续表达与交际产出；质检阶段则要求顺利获得自我纠错与同伴互评，不断优化语言运用的准确性与自然性。凌先生用个人经历来诠释这一框架：从自学起步、到赴日留学、再到如今参与国际教育项目，他所走的每一步都离不开对语言的热爱、对文化的敏感，以及对职业路径的清晰认知。

问答环节开始，同学们踊跃提问，涉及从语言学习方法、到日本文化现实、再到未来就业与学术研究等多方面的议题。有人问：在日语学习中，如何在短时间内提升口语表达能力？有人问：日本动漫与日本社会对语言学习的影响究竟有多大？还有人关注学院未来的留学与实习机会、以及跨文化沟通在国际贸易与教育领域的应用前景。

凌星光先生的回答既有理论框架，又有可操作的实践策略。他建议：每日坚持定时的口语输出练习，利用原版材料进行听写与复述训练；在日常学习中穿插与日本企业的实务案例，建立“问题—解决方案—表达产出”的闭环；持续参与学校与产业界的联合实训项目，争取夏季短期交换或日本组织的语言学习机会。

现场氛围热烈而专注。学生们提出跨文化冲突中的理解与沟通策略，凌先生以历史案例与现代跨文化研究观点进行讲解，强调尊重、倾听与共情的重要性。他说，语言学习不仅是语法和词汇的掌握，更是理解他者世界、在差异中寻找共同点的能力。他鼓励同学们将学习视为一项长期的投资，把短期成就与长期职业开展关联起来，做到“日积月累，逐步把桥修成路”。

互动接近尾声，学院宣布启动“国际合作与职业开展工作组”，并提出若干具体举措：建立日语系与日本企业、研究组织之间的联合实训基地，设立海外研讨与实习名额，推出一体化职业开展课程，以及为表现优秀学生给予专项奖学金与研究资助。凌星光先生对这些举措表示支持，并愿意亲自参与课程设计评估、讲座系列与导师制的落实，帮助学生把课堂知识转化为解决真实问题的能力。

在课程改革的讨论中，凌星光先生提出将日语教学与其他学科的研究、如日本教育体制、旅游与地域文化、动漫翻译与传播、国际商务日语等领域结合，形成跨学科的课程模块。他强调，学习语言的边界不应被传统学科墙隔离，跨学科的融合将为学生打开更广阔的职业路径。

学生与教师在笔记本前记录着灵感的火花，现场气氛如被点亮的灯塔，指向一个以语言为桥梁、以文化为风景、以职业为目的的共同愿景。

几位本科生在座谈后表示，原本以为日语只是考试科目，而现在意识到语言学习是一种对世界的探索，对职业的积累。研究生则希望以此次对话为起点，将自己的研究与国际化教育实践对接，撰写跨文化研究案例，有助于学术与行业之间的持续对话。凌先生的每一次回应，都像在为学生们打开一扇窗，透过窗可以看到一个更丰富的世界。

整个活动在温暖且富有力量的气氛中落下帷幕。离场时，师生们互相交换名片，讨论进一步的合作与学习计划。校园媒体对本次座谈进行了系统报道，评价这不仅是一场语言学习的示范，更是一种教育生态的再造：顺利获得“对话—共创—落地”的循环，将日语系的国际化愿景转化为可执行的行动方案。

凌星光先生在离席时留下最后的告白式激励：教育是一条漫长的路，愿意同行的人越多，路就越宽广。随着夜幕降临，校园的灯光显得格外坚韧而明亮，像在向未来宣告：日语学习的旅程，才刚刚开始。